Autoare: Ilinca Stroe       Metoda comunicativă, metoda centrelor IH Atuul metodei comunicative Înveți socializând Te exprimi cu ușurință Îți formezi o relație prietenoasă cu profesorul E OK să greșești Ceea ce înveți are sens Ce experiența de învățare îți asigură metoda IH   Centrele de limbi străine din rețeaua globală International House (IH) au fost printre primele care au îmbrățișat metoda comunicativă, încă de când aceasta a fost lansată, la începutul anilor ’70, cu scopul principal de „a promova predarea abilităților comunicative în educația lingvistică modernă, în special în învățarea englezei ca limbă globală”. Abordarea, numită oficial Communicative Language Teaching (CLT), are în centru ideea de comunicare autentică ce angajează toate cele 4 abilități lingvistice (citirea, scrierea, ascultarea, vorbirea). Apariția ei marca o despărțire semnificativă de tehnicile pedagogice dominante în secolele precedente, anume repetiția și învățarea pe de rost, iar elementele ei componente, actualizate și cizelate continuu, sunt punctate în acest articol anterior.   De ce, se poate întreba un sceptic, a avut metoda comunicativă asemenea impact și asemenea succes, în deceniile scurse de la lansare? Răspunsul scurt ar fi acesta: fiindcă prin intermediul ei învățăm să utilizăm o limbă străină cu naturalețea cu care este vorbită în mediul ei nativ în viața de zi cu zi. Răspunsul mai elaborat implică trecerea în revistă a principalelor 5 beneficii de care se bucură cineva care învață o limbă prin această metodă. Să le urmărim!   Învățare prin socializare. Metoda comunicativă se desfășoară eminamente prin interacțiune: între profesor și cursanți, și între cursanții înșiși, prin lucrul în pereche sau în grup. Activitățile de la clasă au, astfel, o dinamică foarte apropiată de cea e utilizării limbii în afara clasei, în cadrul socializării firești din cotidian. Altfel spus, metoda reușește să mobilizeze energia socializării pentru învățare.   Accent pe comunicarea orală. Este bine cunoscut faptul că metoda tradițională producea cunoscători de limbi străine capabili să înțeleagă ce li se spune în limba respectivă, dar cărora le era greu să se exprime în acea limbă. Metoda comunicativă, dimpotrivă, dezvoltă fluența în exprimarea orală și reușește activarea permanentă a cunoștințelor prin comunicare efectivă.   Anchor   Relație semnificativă cu profesorul. Mai degrabă decât autoritatea exigentă de la catedră, profesorul are, în metoda comunicativă, rolul unui ghid, al unui facilitator. El îl stimulează pe cursant să conștientizeze și să descopere diverse aspecte ale materiei studiate. Prin urmare, relația cursantului cu profesorul este mai vie și mai apropiată, profesorul inspirând adesea motivația cursantului.   Gestionarea pozitivă a greșelilor. Corectarea greșelilor la clasă, așa cum încă se face ea în metoda tradițională, poate produce cursantului o stare de disconfort sau un sentiment neplăcut (rușine, izolare, blocaj). În schimb, metoda comunicativă abordează greșelile ca pe prilejuri de învățare, valorizându-le pozitiv – iar confortul psihologic al cursantului este semnificativ mai mare, prielnic învățării.   Învățare cu sens. Manualele vechi abundă de mostre lingvistice impersonale (acele exerciții de gramatică cu atotprezentul „he” nespecific) și, în fapt, prea puțin interesante. Metoda comunicativă, însă, predă limba întotdeauna în context, iar acesta este astfel gândit încât să facă structurile predate relevante, memorabile și atrăgătoare pentru cursanți. Exersarea materiei predate, de asemenea, se face prin schimbul conversațional natural de idei, opinii, sentimente, etc.   Ce dovedesc, la urma urmelor, toate aceste beneficii? Această certitudine: un cursant care învață o limbă străină prin metoda IH o va învăța nu doar bine și eficient, astfel încât să o poată aplica în viața reală după terminarea cursului, ci și relaxat, destins, bucuros de starea de bine pe care i-o asigură această experiență de învățare.   Surse <https://ontesol.com/communicative-approach/> <www.zoltandornyei.co.uk/_files/ugd/ba734f_75330b405c284d38bd4760b35c99ad49.pdf>     International House Bucureşti oferă cursuri de limbi străine faţă în faţă sau online pentru adulţi, copii şi clienţi corporate. Predăm engleza pentru afaceri, engleza generală, româna pentru străini, franceza, germana, spaniola, italiana, japoneza, etc. De asemenea, prin Centrul nostru de Teacher Training asigurăm cursuri de formare profesională (IHCYLT, CELTA, DELTA) pentru profesori de engleză din ţară şi din străinătate. Pentru informaţii şi înscrieri, contactaţi 0728 808 612.   

Autor: Ilinca Stroe   Mulți dintre noi ne amintim încă lecția „tipică” de engleză, franceză sau germană din gimnaziu: cu formele verbului conjugate la toate persoanele înșirate într-o coloană pe tablă, cu clasa scandând sonor (mai degrabă de plictiseală, decât din interes) fiecare formă în parte, la indicația stângaci dirijorală a profesoarei – „jeee veux”, „tuuu veux”, „iiiil veut”, „nouuus voulons” și așa mai departe. Ca un batalion de infanteriști mărșăluind în ritmul unui cântec militar intonat din rărunchi… Nu așa se învață astăzi, anno domini 2021, o limbă străină la International House București. Metoda aceea, pe care o numim tradițională și care se baza pe repetarea fidelă a spuselor profesorului, a fost înlocuită, în special în școlile și centrele de limbi străine particulare, începând cu anii ’80, de metoda comunicativă. Aceasta din urmă, așa cum arată și numele ei, pune comunicarea la baza învățării, cu două tipuri de interacțiune: profesor – student și student – student. Iar limba străină predată este privită nu ca o colecție de structuri lexico-gramaticale ce trebuie memorate, ci ca un vehicul pentru schimbul de idei și pentru exprimarea emoțiilor și opiniilor celor care o învață – pe scurt, pentru comunicarea cu sens. Cei încă obișnuiți cu metoda tradițională vor observa, odată înscriși la un curs care folosește metoda comunicativă, următoarele caracteristici relevante pentru învățare: Greșelile nu se sancționează, se fructifică. Eram deprinși, fie că ne plăcea, fie că ne displăcea, să fim corectați pe loc, prompt (și, eventual, cu severitate), atunci când făceam câte o greșeală în limba străină studiată. În metoda comunicativă, însă, corectarea nu se face pe loc, fiindcă acest tip de intervenție duce la inhibiție, afectează fluența cursantului și întrerupe activitatea de comunicare în timpul căreia survine greșeala. În schimb, monitorizând atent structurile lingvistice folosite în comunicare pe durata activității, profesorul abordează greșelile după încheierea acesteia, axându-se pe tipul de greșeală apărută (și nu pe cine a făcut-o) și construind explicații pe baza fiecărei greșeli în parte. Astfel, greșelile sunt prilejuri de clarificare sau chiar recapitulare. Contextele și exemplele sunt „personalizate”, înrădăcinate în experiența de viață a studentului. Exemplele „de manual”, nespecifice și impersonale, de tipul „He knows”, pentru reținerea formei cu -s final la persoana a III-a singular, sunt adaptate la cei prezenți în sala de curs, inspirate de propria lor situație („Your uncle knows English”). Astfel, se asigură un context specific și relevant pentru asimilarea structurilor predate, pe care, prin urmare, studenții le pot raporta la experiența lor personală și reține mai ușor, ba chiar mai cu plăcere. În metoda comunicativă, inclusiv structurile gramaticale sunt prezentate astfel încât să aibă legătură cu povestea personală a unui student sau altul, ori a profesorului. Acest fel de a le preda le face nu doar mai „digerabile”, dar și mai memorabile și interesante pentru cursanți. Învățăm de la colegi tot atât de mult ca de la profesor. Metoda comunicativă încurajează cât se poate de mult interacțiunea cu un scop și cu sens, precum și ceea ce se cheamă „peer teaching” – învățarea între egali. De multe ori, în toiul unei activități de comunicare desfășurată în pereche sau în grup (de exemplu, un interviu, un joc de rol, o dezbatere, etc.), colegul este cel care ne furnizează cuvântul pe care nu-l știm sau nu ni-l amintim, ori ne corectează amical o greșeală de gramatică. Colegii ne lămuresc adesea dubii lingvistice, în procesul comunicațional, ca parte firească a învățării prin interacțiune. Ceea ce nu face decât să oglindească un dialog în limba respectivă din viața reală, cu concretețea și pragmatismul schimbului de informații desfășurat în mod natural într-un context real. Reprezintă, deci, metoda comunicativă o despărțire radicală de metoda tradițională? Cauzează ea oare un „șoc” celor puși în situația de a învăța într-un fel atât de diferit de cel cu care erau ei obișnuiți din școala primară sau gimnaziu? Nu tocmai. Deși există cursanți care au nevoie de puțin timp pentru a se adapta învățării prin metoda comunicativă, aceasta din urmă nu exclude tehnici de predare specifice metodei tradiționale (inclusiv repetarea în cor pentru pronunție, de pildă). În fapt, metoda comunicativă preia din alte metodologii (tradițională, The Silent Way, TPR, metoda traducerii, etc.) o varietate de elemente și tehnici în măsura în care acestea au potențial comunicațional și conferă autenticitate și relevanță experienței de învățare. Astfel, fiecare cursant își găsește stilul și preferințele de învățare reflectate, incluse și stimulate, în metoda comunicativă. Cei înscriși la cursurile IH o știu și, mai mult, o simt. Și ce poate fi mai ofertant și mai încurajator pentru cineva decis să facă efortul de a învăța o limbă străină?     International House Bucureşti oferă cursuri de limbi străine faţă în faţă sau online pentru adulţi, copii şi clienţi corporate. Predăm engleza pentru afaceri, engleza generală, româna pentru străini, franceza, germana, spaniola, italiana, japoneza, etc. De asemenea, prin Centrul nostru de Teacher Training asigurăm cursuri de formare profesională (CELTA, DELTA) pentru profesori de engleză din ţară şi din străinătate. Pentru informaţii şi înscrieri, contactaţi 0728 808 612.      Surse <https://blog.tjtaylor.net/method-communicative/> <https://en.wikipedia.org/wiki/Communicative_language_teaching >  

Autor: Ilinca Stroe Tocmai ţi-ai încheiat lecţia de engleză. Ai învăţat ceva nou, ai socializat cu colegii de grupă, te-ai amuzat în echipa ta de lucru concurând cu celelalte echipe, parcă ai participat la o joacă pentru oameni mari, ba chiar te-ai simţit mândru/mândră (exact ca pe vremuri, la şcoală) când profesoara te-a lăudat pentru că ai folosit corect timpul verbal sau vocabularul predate azi. Per ansamblu, ai pur şi simplu o stare de bine după lecţie. Simţi că a fost eficientă şi plăcută şi că banii plătiţi pe acest curs sunt o investiţie bună! Asta înseamnă o lecţie reuşită şi pentru noi, echipa de la IH. Dar cum se întâmplă ea, propriu-zis? Ce o face posibilă? Ce se află în spatele unei ore la finalul căreia cursanţii se simt mulţumiţi şi mai bogaţi în cunoştinţe? Se află, la scală mică, un document numit „plan de lecţie”; iar la scală mare – un sistem de verificare periodică a calităţii predării. Să le detaliem pe rând: fiecare sesiune de curs livrată, fie ea de o oră, o oră şi jumătate sau două ore, se bazează pe o pregătire a lecţiei care poate dura între un sfert de oră şi patruzeci şi cinci de minute, depinzând de dificultatea structurii lingvistice predate şi de existenţa sau nu a materialelor necesare: fişe de lucru, exerciţii, activităţi, jocuri, etc. ce pot fi preluate din resurse existente (din manuale ori de pe Internet) sau trebuie create de la zero de către profesor. Ca parte a pregătirii, profesorul schiţează şi un plan de lecţie. Acesta acoperă toate aspectele lecţiei, de la obiective la timing. Astfel, dacă tu te-ai simţit bine participând la un joc de rol efectuat în pereche, la oră, aceasta se datorează faptului că, înainte de oră, profesorul s-a gândit şi a planificat în detaliu următoarele: momentul din lecţie la care se face jocul de rol (după predarea structurii lingvistice, astfel încât ea să fie exersată şi folosită în joc); conţinutul fişelor de rol (astfel încât dialogul dintre „actori” să fie logic şi să aibă un scop motivant); componenţa echipelor de lucru (astfel încât membrii echipei să fie compatibili, iar interacţiunea să fie echilibrată şi productivă); durata jocului de rol (astfel încât participanţii să se menţină implicaţi, fără să ajungă să se plictisească); feedbackul de după încheierea jocului (menit să aprecieze şi încurajeze folosirea corectă a structurii predate, dar şi să clarifice şi corecteze greşeli). Rezumând, planul de lecţie îl ajută pe profesor să aibă foarte clar în minte, la fiecare lecţie, ce obiective lingvistice se urmăresc, în câte etape sunt îndeplinite acestea, prin ce activităţi, cu ce tip de interacţiune şi în cât timp. Planul de lecţie trebuie redactat în detaliu, respectând un format standard, atunci când lecţiile sunt observate în mod formal de un teacher trainer, un director academic sau un inspector IH ori EAQUALS*. Asemenea observaţii formale fac parte din sistemul de verificare a calităţii predării instituit la IH Bucureşti încă de la înfiinţare. Sistemul presupune prezenţa la lecţii, pentru fiecare profesor în parte, a unui observator extern (de regulă, un specialist cu experienţă în domeniu de peste 10 ani) şi acordarea unui calificativ pentru lecţia observată. Procedura include şi o sesiune de feedback detaliat după lecţie, unde profesorul reflectează împreună cu observatorul asupra punctelor sale tari şi slabe şi îşi fixează nişte direcţii de dezvoltare profesională viitoare. * European Association for Quality Language Services, organizaţie din care IH Bucureşti face parte din 2008 şi care ne-a acordat 11 din 12 puncte de excelenţă la ultima inspecţie Aşadar, în culisele lecţiilor reuşite de care te bucuri la IH se află planul de lecţie şi observaţiile formale. Şi încă ceva: o sumă de calităţi pentru fiecare dintre componentele celor două. Pentru plan – precizie, logică şi conştiinciozitate. Pentru activităţile incluse în el – inspiraţie şi creativitate. Pentru pregătirea în vederea observaţiilor formale – seriozitate şi profesionalism. Pentru feedbackul de după observaţii: receptivitate, capacitate reflexivă, ambiţie şi dorinţa de autoperfecţionare. Şi emoţii: emoţia dinaintea lecţiei, emoţia din faţa clasei pline, emoţia resimţită atunci când cursanţii îţi apreciază deschis efortul. Acestea sunt ingredientele de bază din „bucătăria” oricărei lecţii reuşite – calităţile ce asigură calitatea cursului, pe care ne bucurăm să le investim în pregătirea şi livrarea fiecărui curs IH în parte. International House Bucureşti oferă cursuri de limbi străine faţă în faţă sau online pentru adulţi, copii şi clienţi corporate. Predăm engleza pentru afaceri, engleza generală, româna pentru străini, franceza, germana, spaniola, italiana, japoneza, etc. De asemenea, prin Centrul nostru de Teacher Training asigurăm cursuri de formare profesională (CELTA, DELTA) pentru profesori de engleză din ţară şi din străinătate. Pentru informaţii şi înscrieri, contactaţi 0728 808 612.   

Autor: Ilinca Stroe   Profesionalism. Grijă pentru cursanţi. Inovaţie. Onorarea promisiunilor şi a aşteptărilor. Comunicare fluentă cu departamentele de HR ale companiilor-client. Promptitudine. Personalizare, flexibilitate, adaptare. Deschidere. Creativitate. Concordanţă optimă cu nevoile şi cerinţele specifice ale studenţilor. La fiecare lecţie, în fiecare zi, cu fiecare nou curs, punem în practică toate cele enumerate – având continuu în vedere provocarea de a face lucrurile din ce în ce mai bine, mereu.   Aşa încât atunci când munca noastră este recunoscută şi răsplătită avem confirmarea faptului că am fost şi suntem pe calea cea bună în misiunea pe care ne-am asumat-o: aceea de a oferi o experienţă educaţională excelentă pentru clienţii noştri. O astfel de recunoaştere a survenit, pentru al doilea an consecutiv, în luna august, când am fost anunţaţi că International House Bucureşti (IHB) a primit Teaching Excellence Award (Premiul pentru Excelenţă în Predare) 2019/2020 din partea iStudy Guide.   Ghidul iStudy este o iniţiativă britanică din Birmingham, parte a extrem de bine cotatei mărci iGap Travel, care alcătuieşte anual un ghid de lux ce promovează oportunităţi şi instituţii educaţionale de excepţie din lumea întreagă: studii universitare şi postuniversitare, campusuri studenţeşti, centre şi cursuri de limbi străine, proiecte de voluntariat, opţiuni de cazare pentru studenţi internaţionali. Ghidul este publicat în versiune digitală şi tipărită, se distribuie către 500.000 de persoane şi 250.000 de abonaţi din toată lumea, şi este disponibil nu doar în biblioteci şi universităţi, ci şi, graţie parteneriatului iStudy cu Aspire & Swissport International, în 10.000 de hoteluri, în aeroporturi şi la târguri internaţionale de călătorii şi educaţie.   Câştigătorul unui premiu iStudy beneficiază de un profil de companie în acest Ghid: un advertorial ce îi asigură, date fiind cifrele menţionate, o vizibilitate excepţională la nivel mondial. Cum se obţine acest beneficiu extraordinar? Procesul acordării premiilor iStudy este foarte competitiv: pe durata unui an, colaboratori şi cititori ai Ghidului sunt aşteptaţi să facă nominalizări pentru toate categoriile de premii; în paralel, un juriu de experţi iStudy efectuează cercetări pentru a identifica candidaţi merituoşi. Selecţia finală garantează că doar cele mai valoroase companii şi instituţii sunt premiate, astfel încât iStudy Awards să continue să reprezinte absoluta excelenţă în industria educaţională.   Iată, concret, ce caracteristici ale IHB sunt elogiate anul acesta prin acordarea premiului iStudy pentu Excelenţă în Predare 2019/2020: Ÿ echipa de profesori calificaţi a IHB oferă o curriculă şcolară atent concepută şi de înaltă calitate, care sporeşte implicarea cursanţilor şi optimizează învăţarea unei limbi străine Ÿ IHB asigură servicii profesioniste de maximă calitate în ce priveşte conţinutul şi structura curriculei de curs Ÿ IHB realizează combinaţia perfectă dintre învăţare şi experienţă, prin aceea că asigură un mediu de învăţare autentic pentru perfecţionarea abilităţilor lingvistice ale cursanţilor Ÿ cursanţii IHB, atât adulţi, cât şi copii, beneficiază de dotări şi profesionalism pedagogic de primă calitate, într-o instituţie educaţională de anvergură mondial㠟 IHB excelează în toate aspectele educaţionale   Nu în ultimul rând, se arată în materialul de promovare a IHB ca laureat iStudy, „juriul a fost în mod deosebit impresionat de cursul CELTA pe care IHB a început să îl ofere din mai 2019, în parteneriat cu Universitatea din Cambridge”. Prin implementarea acestui curs, IHB devine unul dintre cele doar două centre autorizate de Cambridge Assessment English să organizeze CELTA în România. (CELTA este cel mai larg recunoscut curs intensiv de metodologie pentru formarea profesorilor de engleză ca limbă secundară, cu durata de patru săptămâni.)   Premiul acordat nouă de iStudy ne onorează şi, desigur, ne obligă: ne convinge că munca bine făcută îşi primeşte răsplata cuvenită şi că fiecare dram de pasiune, de seriozitate şi de devotament pus în ceea ce facem dă negreşit roade bune pentru oamenii care sunt cei mai importanţi pentru noi – cursanţii noştri. Vom continua să le fim buni îndrumători în procesul de învăţare în care s-au angajat.   Mulţumim tuturor cursanţilor, angajaţilor şi managerilor IHB care au făcut posibilă obţinerea acestui premiu!   Surse www.istudy-guide.com www.romania-insider.com